收獲，相伴，共成長——銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集幼兒園大班組期末匯報展示活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2024-01-22 13:42 閱讀量：17102次
教育熱點：伴著學(xué)期末的腳步悄然走來，充滿歡樂的一學(xué)期結(jié)束了。為了讓家長更多的了解孩子在幼兒園的學(xué)習生活情況、了解一學(xué)期的點滴進步，促進家園和諧發(fā)展。銅山區(qū)房村鎮(zhèn)郭集幼兒園大班組
快樂寒假安全相伴——房村鎮(zhèn)尚王幼兒園寒假前安全排查

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2024-01-22 11:04 閱讀量：16754次
彭城教育：寒假即將來臨，房村鎮(zhèn)尚王幼兒園在2024年1月22日上午，對幼兒園開展全面的安全專項檢查，排除隱患，做到全面筑牢校園安全防線。本次假前安全專項檢查，由負責安全問題的孫老師帶領(lǐng)保
雙向奔赴共育花開——銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)第二幼兒園開展2023年秋季學(xué)期末家長會

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2024-01-19 21:33 閱讀量：18616次
教育熱點：教育是一場美麗的邂逅，他不僅見證著幼兒的成長，也寄托著家長的期望。為了進一步加強家園聯(lián)系，凝聚家園雙方的力量，使家長了解幼兒一學(xué)期的情況，共同促進幼兒身心全面健康成長
銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)中心幼兒園開展迎新年主題食育活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2024-01-19 21:30 閱讀量：17078次
彭城教育：為了讓幼兒更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，加深對新年的認識和了解，體驗節(jié)日的喜慶氣氛，2024年1月19日，柳泉鎮(zhèn)中心幼兒園為小朋友們舉辦了一場別開生面的新年主題活動。活動中，小朋友們
青藍攜手，聚力同行——銅山區(qū)三堡中心幼兒園開展“青藍工程”徒弟匯報展示活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2024-01-19 18:52 閱讀量：17136次
教育熱點：行遠自邇惟篤行，青出于藍共芳菲。為優(yōu)化幼兒園師資隊伍建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習和交流的平臺，充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，提高青年教師專業(yè)成長步伐，檢驗“師徒結(jié)對”實施成效，形成
展亮點，享收獲，促成長——賈汪區(qū)團結(jié)幼兒園班級工作亮點匯報活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2024-01-19 17:22 閱讀量：16165次
教育熱點：付出、成長、轉(zhuǎn)變、提升，這是對走過的道路最好的詮釋。星光不問趕路人，時光不負有心人?；厥走@一學(xué)期，我們一如既往，扎實、穩(wěn)健地完成班級工作。我們勇往直前，一項項活動和挑
時光不語，成長可期——潘塘教育幼兒園期末測評

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2024-01-19 16:37 閱讀量：15896次
徐州教育：為進一步貫徹落實《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》和《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》精神，了解本學(xué)期各年齡段幼兒發(fā)展水平，進一步提升幼兒園保教質(zhì)量，提高教師專業(yè)指導(dǎo)能力，2024年1
相“伴”同行，“匯”見精彩——大許鎮(zhèn)中心幼兒園期末匯報活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2024-01-19 16:21 閱讀量：14872次
徐州教育：玉兔辭舊歲，金龍迎新春。轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園的學(xué)習和生活情況，分享孩子們成長中的快樂與進步，凝聚家園合作的力量，建構(gòu)家園共育的
大寒冬盡，情暖新春——賈汪區(qū)富強幼兒園大寒主題活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2024-01-19 16:09 閱讀量：17540次
彭城教育：“心藏后凋節(jié)，歲有大寒知”。不知不覺間，迎來二十四節(jié)氣中最后一個節(jié)氣。這個節(jié)氣處在三九、四九時段，是一年中最寒冷的時期。民諺云：“小寒大寒，無風自寒?！贝蠛翘鞖夂?/span>
共讀共習，分享成長——棠張鎮(zhèn)劉塘幼兒園教師研讀活動

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時間：2024-01-19 15:55 閱讀量：15603次
彭城教育：科學(xué)源于生活，啟于生活，幼兒的科學(xué)學(xué)習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程，核心在于激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。培養(yǎng)